Современная генетика

p?cat.

Exemplele prezentate vin s? ne conving? de faptul c? asupra form?rii

profilului individual al capacit??ilor omului exercit? o anumit? influen??

?i ereditatea, ?i mediul оn оn?elesul cel mai larg al no?iunii. Pe lвng?

ac?iunea mediului, genotipul determin? ?i el dezvoltarea general? a

copilului ?i succesele lui la оnv???tur?. Un debil mintal se alege cu

foarte pu?in chiar ?i de pe urma celei mai bune instruiri, оn timp ce un om

n?scut cu aptitudini geniale reu?e?te оn mod obi?nuit multe f?r? ajutorul

cвt de cвt оnsemnat al cuiva. Dar pentru majoritatea copiilor de ambian?a

familial?, instruirea оn ?coal?, propriile lor eforturi depinde оn ce

m?sur? realiz?rile lor se vor apropia de limita superioar? a capacit??ilor

lor оnn?scute.

Gemenii sunt materialul natural pe baza c?ruia se poate cel mai bine

studia interac?iunea dintre genotip ?i mediu.

Dup? cum am mai ar?tat, exist? dou? categorii de gemeni: obi?nui?i

(bivitelini), cu genotipuri-diferite ?i identici (univitelini), cu

genotipuri identice.

Numeroase experien?e efectuate asupra gemenilor au demonstrat c? cu cвt

un caracter oarecare depinde mai mult de genotip, cu atвt mai mult gemenii

identici seam?n? unul cu altul sub raportul acestui caracter. ?i cu cвt el

depinde mai mult de mediul extern, cu atвt mai mult se pot deosebi оntre ei

gemenii identici. Cele mai mari deosebiri оntre gemeni se constat? оn cazul

cвnd ei sunt educa?i оn familii diferite; dar astfel de cazuri se оntвlnesc

extrem de rar. De regul?, gemenii identici sunt educa?i оn condi?ii оntr-

atвt de identice, оncвt poate s? apar? оntrebarea: nu este oare acest fapt

principala cauz? a asem?n?rii lor? R?spunsul se poate ob?ine prin

compararea lor cu gemenii obi?nui?i. Gemenii obi?nui?i cresc ?i ei оn una

?i aceea?i familie, оn unul ?i acela?i interval de timp. De aceea influen?a

mediului asupra deosebirilor dintre gemenii obi?nui?i este comparabil? cu

influen?a pe care o are mediul asupra diferen?elor dintre gemenii identici.

Diferen?a dintre gemenii obi?nui?i ?i cei identici, crescu?i оmpreun?,

este condi?ionat? оn temei de ereditatea lor diferit?. Оn schimb,

diferen?ele dintre gemenii identici crescu?i оmpreun? ?i gemenii identici

crescu?i оn medii diferite este condi?ionat? totalmente de condi?iile

diferite de mediu. Astfel, conform datelor savan?ilor americani, educa?ia

diferen?iat? duce la deosebiri cu mult mai mari de greutate ?i capacit??i

mintale, dar nu are nici o оnrвurire asupra оn?l?imii. Prin urmare,

оn?l?imea depinde оn special de ereditate, iar greutatea fizica ?i

capacit??ile intelectuale sunt determinate aproximativ оn egal? m?sur? de

ereditate ?i de mediu.

9.3.2 Talentul ?i ereditatea

L?murind rolul eredit??ii ?i al mediului оn dezvoltarea omului, оn

formarea personalit??ii sale, este important s? se explice ce reprezint?

mediul raportat la om. Asemeni altor fiin?e vii, omul se na?te ?i tr?ie?te

оntr-un mediu ce este determinat atвt de factori abiotici, cвt ?i de

factori biotici. Оn acest sens se poate afirma c? mediul omului este

acela?i ca ?i al altor fiin?e vii. Dar datorit? con?tiin?ei, omul

ac?ioneaz? оn sfera formei sociale de mi?care a materiei, subordonвndu-?i

mediul ?i to?i factorii ce ac?ioneaz? оn el. Din aceast? cauz? mediul uman

are un caracter social. Fiecare fiin?? uman? se na?te ?i tr?ie?te оn

condi?iile mediului social. Оn ce prive?te identitatea sau varietatea

genetic?, ele sunt determinate de garniturile de gene. Fiecare om о?i are

garniturile sale particulare de gene ?i оn virtutea acestui fapt din punct

de vedere genetic to?i oamenii sunt diver?i, individuali, cu excep?ia

gemenilor identici. Remarcвnd diferite particularit??i оn manifestarea

caracterelor la diferi?i oameni, ne ciocnim nu de o insuficien?? genetic?,

ci de diversitatea genetic?. Este important s? se sublinieze оn acest

context c? diversitatea genetic? a oamenilor nu depinde de mediul social

ci, din contra, de mediul social depinde manifestarea diversit??ii

genetice, deoarece ea este determinat? de condi?iile sociale оn care omul

se na?te, se dezvolt? ?i se formeaz? ca personalitate. Ei, bine, ve?i spune

dumneavoastr?, dar capacit??ile fenomenale la copiii care, ca s? zicem a?a,

n-au dovedit оnc? s? оntre оn contact cu mediul social, care n-au trecut

оnc? minimumul elementar de instruire ?i educa?ie? Aceea?i оntrebare se

poate referi ?i la personalit??ile remarcabile care se dezvolt? оn aceea?i

familie cu altele destul de mediocre.

Оntr-adev?r, majoritatea copiilor care se nasc sunt copii obi?nui?i,

copii оnzestra?i оntr-un domeniu oarecare se nasc оntr-un num?r mic, iar

personalit??i remarcabile, оnzestrate multilateral, adic? oameni geniali,

se nasc extrem de rar.

Na?terea copiilor geniali aminte?te оntrucвtva loteria. Juc?torii

reu?esc, de regul?, s? ghiceasc? unul-dou? numere, mult mai pu?ini – 3-4 ?i

cu totul pu?ini – 5-6 numere. iar оn dependen?? de ghicire se stabile?te

suma cв?tigului. Cu cвt mai mic? este probabilitatea ghicirii, cu atвt mai

valoros este cв?tigul. Ideea a fost exprimat? sugestiv de V. Polвnin.

«Na?terea geniului, – spunea el, – este cв?tigul realizat la o loterie

lipsit? aproape de cв?tiguri». Ne este dat foarte rar s? auzim despre

apari?ia copiilor cu talente deosebite. Una din aceste rare comunic?ri

senza?ionale a fost publicat? de ziarul japonez influent «Japan Times». Ea

se referea la Chim Iun Von, un seulez de trei ani, care vorbea la fel de

liber engleza ?i germana ca ?i coreeana, limba sa matern?. El rezolva cu o

nemaiv?zut? u?urin?? probleme dintre cele mai complicate, folosind оn acest

scop calculele diferen?iale ?i integrale. Chim Iu este me?ter la scrisul

caligrafic, scrie versuri foarte bune ?i cite?te ziarele. P?rin?ii acestui

fenomen – Chim Su Son, fizician, оn vвrst? de 33 de ani ?i Iu Mun Hiun,

cadru didactic la Universitatea din Seul, оn vвrst? de asemenea de 33 de

ani - au povestit c? оn a patra lun? dup? na?tere fiului i-au ap?rut dintr-

odat? 19 din?i, iar peste dou? zile el a оnceput s? rosteasc? cuvinte. La

?ase luni el a оnceput s? mearg? ?i s? memoreze din auzite denumiri de

copaci ?i de animale. La 1 an ?i o lun? Chim оnsu?ise destule cuvinte

engleze?ti, pentru a vorbi satisf?c?tor engleza.

Peste o lun? el a оnceput s? vorbeasc? germana. La un an ?i jum?tate a

оnceput s? scrie cu o pensul? mic?, ?i cu tu?, iar la doi ani a оnceput s?-

?i fac? оnsemn?ri zilnice. Multe dintre оnsemn?rile ?i desenele lui au fost

publicate оn ziarele din Seul. Deci, un adev?rat fenomen.

Un alt exemplu. Оn anul 1979 la sec?ia preg?titoare a Universit??ii din

Moscova a fost primit un b?ie?el de nou? ani – Jalil Said – din Afganistan.

Guvernul acestei ??ri a hot?rвt s?-l trimit? pentru continuarea studiilor

оn URSS la facultatea de mecanic? ?i matematica a USM (programa pentru

?coala medie el a оnsu?it-o оntr-un an). Jalil a venit оn Uniunea Sovietic?

оmpreun? cu tat?l s?u Cherim Said, care urma ?i el s?-?i fac? studiile la

Universitate.

Dup? o lun? ?i jum?tate de cursuri cu оnv???tori de limba rus?, Jalil a

оnceput s? оn?eleag? bine оntreb?rile care i se adresau, s? r?spund? la ele

?i adesea s-o fac? chiar pe traduc?torul pentru tat?l s?u. Dar la оnceput

lec?iile mergeau destul de prost. ?i doar atunci cвnd a fost schimbat modul

de instruire, luвndu-se ca baz? manualul de matematic?, treburile s-au

normalizat.

Care este explica?ia acestor cazuri? Ce rol i se atribuie eredit??ii ?i

ce rol mediului оn dezvoltarea talentelor cu totul ie?ite din comun?

Iat? ce scriu оn leg?tur? cu aceasta cunoscu?i savan?i Ia. Reghinschii ?i

A. Scvor?ov: «Ereditatea talentului? Exist? numeroase genealogii care o

confirm?: muzica оn familia Bah, astronomia pentru оntreaga genera?ie de

astronomi Cassini оn cadrul c?reia s-a desf??urat de la tat? la str?nepot

timp de 124 de ani continuitatea оn conducerea observatorului astronomic

din Paris; pictura оn familia Macovschii, matematica оn familia Bernulli.

Pe de alt? parte, оns?, оn majoritatea cazurilor оnzestrarea ereditar? este

determinat? de оmbinarea unui ?ir de оnsu?iri independente... Poate c?

anume оn polifactorialitate ?i se ascunde una din cauzele faptului c? chiar

?i оn familiile cu mul?i copii ale geniilor se n??teau atвt de rar copii

geniali». «Nu avem motive s? afirm?m c? exist? gene speciale ale

genialit??ii; formele de manifestare a talentului uman sunt atвt de variate

?i individual irepetabile, оncвt este mai verosimil s? fie considerate nu

urmarea unor gene speciale ale genialit??ii, ci rezultatul unor combina?ii

unice, irepetabile оn fiecare caz aparte ale unui ?ir оntreg de gene, care

fiecare оn parte nu determin? nici un efect remarcabil. Adev?rul este

confirmat ?i de faptul c? оn marea majoritate a cazurilor descenden?a

oamenilor de sam? este destul de obi?nuit?».

Din aceste opinii se poate trage urm?toarea concluzie general?: nu

ac?iunea unor oarecare gene izolate determin? formarea talentului. Fiecare

gen? aparte sau o grup? de gene condi?ioneaz? unele оnsu?iri pozitive

aparte (temperament, atrac?ie pentru ceva, aten?ie, memorie, spirit de

observa?ie, imagina?ie, capacitate de оn?elegere rapid? ?. a. m. d.), iar

оmbinarea оntвmpl?toare a unei mul?imi de asemenea оnsu?iri (?i, prin

urmare, ?i a genelor care le determin?) оntr-un singur individ contribuie

la dezvoltarea maxim? a capacit??ilor sale – adic? a talentului.

Probabilitatea оmbin?rii оntr-o singur? persoan? a majorit??ii оnsu?irilor

pozitive e foarte mic? – de aici ?i raritatea apari?iei lor оn lume. Tot

odat?, se cunoa?te c? nu toate genele se manifest? оntr-un mediu sau altul

?i c? genele asem?n?toare о?i manifest? оn chip diferit ac?iunea оn

condi?ii de mediu diferite. Prin urmare, оnsu?i mediul «potrive?te»

ac?iunea fiec?reia dintre gene sau a unor blocuri de gene unul fa?? de

altul, «?lefuindu-le» efectul general. Tot mediul este cel care joac? rol

de «punct de trecere», aprobвnd sau anulвnd aceast? ac?iune general?,

adic? stimuleaz? sau inhibeaz? o ac?iune sau alta a individului. Оn acest

cadru o importan?? colosal? o are instruirea ?i educa?ia orientat?. Se

оn?elege de la sine c? dac? elevul sau studentul nu poate s? asimileze

ceva, dar o dore?te, el va fi, pe drept, recompensat, dac?, оns?, este

capabil, dar lene?, pe bun? dreptate, va fi mustrat. ?i deoarece toate

aceste calit??i determin? rela?iile dintre oameni, manifestarea lor va fi

apreciat? оn chip diferit, оn dependen?? de condi?iile concrete ale

mediului social.

Оn ce prive?te seulezul de 3 ani Chim, nici acest caz nu con?ine nimic

supranatural. Pur ?i simplu, exemplul ilustreaz? o dat? оn plus

posibilitatea manifest?rii foarte de timpuriu ?i оn diverse domenii a unor

capacit??i poten?iale enorme. ?tiin?a nu dispune оnc? de informa?ie

suficient? asupra modului оn care recep?ioneaz? lumea оnconjur?toare

copilul оn perioada dezvolt?rii sale embrionare. Nu este exclus c? anume

aceast? perioad? este fundamental?, hot?rвtoare оn formarea psihicului ?i,

prin urmare, ?i a personalit??ii omului. Оn perioada embrionar? dezvoltarea

creierului este determinat? de programul .genetic. Programul genetic, –

scrie cunoscutul geneticiian sovietic, academicianul N. P. Dubinin, –

asigur? posibilitatea manifest?rii sferei spiritual suprabiologice a

omului, iar condi?iile sociale transform? aceast? posibilitate оn

realitate оn procesul activit??ii de munc?, social de produc?ie a

oamenilor, legat? de dezvoltarea vorbirii ?i оnrвurind asupra form?rii

gвndirii logico-abstracte». Nu este exclus c? оn viitor no?iunea «mediu

social» se va complecta cu starea psihic?, emotiv? оn care se afl?

viitoarea mam? оn perioada gravidit??ii. Doar ?i ea este diferit? la

diferite mame ?i chiar la una ?i aceea?i mam? la sarcini diferite.

9.3.3 Embriogenetica ?i pedagogia

Dac? a?i fost mai mul?i copii оn familie, pute?i – s-o оntreba?i pe mama,

cum se sim?ea ea cвnd a?tepta un copil sau altul. Mul?i о?i manifest? оnc?

de pe atunci temperamentul...

Momentul fecunda?iei ovulului este, de fapt, momentul na?terii unei noi

vie?i. Pвn? la el celulele sexuale au parcurs o cale lung? de diferen?iere

?i specializare оn conformitate cu programul genetic al fiec?ruia dintre

p?rin?i. Dup? unirea gametului mascul cu cel femel ?i formarea zigotului,

оncepe ac?iunea coordonat? a dou? programe genetice ?i realizarea

consecvent? a informa?iei ereditare, pe care o con?in, pe parcursul

оntregului proces de dezvoltare individual?.

De acum la a optsprezecea zi de la concep?ie оncepe s? bat? inima noii

fiin?e, la dou? luni organele оi sunt оn temei formate, iar la trei luni ea

se manifest? оn toat? plin?tatea: se poate stabili ce este b?iat sau fat?.

La patru luni EL sau EA оncep s?-?i caute o pozi?ie mai comod?, iar la

cinci unii о?i manifest? deja caracterul. La acest moment copilul simte ?i

retr?ie?te toate bucuriile ?i emo?iile mamei, fiind foarte sensibil la

dispozi?ia ei ?i reac?ionвnd оn mod corespunz?tor.

Se pare c? оn parte la acest fundament se referea L. N. Tolstoi cвnd

scria: «Oare nu atunci am ob?inut eu tot cu ceea ce tr?iesc оn momentul de

fa??, ?i am agonisit atвt de mult, atвt de repede, оncвt оn оntreaga via??

ce a urmat nu am reu?it s? cap?t nici a suta parte cвt c?p?tasem оnainte?

De la un copil de cinci ani ?i pвn? la mine e un singur pas. De la un nou-

n?scut pвn? la un copil de cinci ani e o distan?? cumplit?. De la embrion

pвn? la nou-n?scut e o pr?pastie, iar de la ne existen?? pвn? la embrion se

оntinde nu o pr?pastie, ci ceva de neconceput».

Оn psihologie ?i pedagogie se obi?nuie?te s? .se considere c? omul nu se

na?te personalitate, ci devine ca atare. ?i aceasta este оntr-adev?r a?a,

deoarece personalitatea a оnceput s? semnifice cel mai adesea

individualitatea оn raporturile ei sociale. Dar atunci ce urmeaz? s? se

considere na?terea omului-apari?ia lui pe lume sau momentul ini?ial al

dezvolt?rii sale оn uterul mamei? Doar acele nou? luni care urmeaz? dup?

momentul concep?iei noului om sunt mult mai bogate оn informa?ie decвt

mul?i dintre anii ce vor urma.

«Pot s? demonstrez c? multe din ceea ce consider?m specific uman, c?p?tat

de om dup? na?tere, оn realitate se con?ine оn genetica noastr?, se afl? оn

natura noastr? оn forma unor raporturi fixate ale structurilor nervoase», –

scria remarcabilul fiziolog, academicianul P. Anohin. Aceast? declara?ie

permite s? se considere c? formarea personalit??ii оncepe .in procesul

dezvolt?rii embrionare a copilului, iar manifestarea particularit??ilor ei

оncepe la diferi?i oameni оn momente diferite. Nu f?r? temei se spune

devenirea, ?i nu apari?ia personalit??ii; ?i nu a personalit??ii оn

general, ci a unui om concret.

«Nu este exclus, - scrie cunoscutul psiholog Ia. L. Colominechii, – c?

оntr-un viitor nu prea оndep?rtat s? se formeze un domeniu special al

pedagogici – pedagogia embrionar?, ?tiin?a despre ac?iunea direct? ?i

indirect? (prin intermediul psihicului ?i organismului mamei) asupra

form?rii psihicului omului оn perioada dezvolt?rii sale embrionare».

Ideea c? fiecare om vine pe lume cu un ansamblu variat de capacit??i a

devenit una din tezele de baz? ale concep?iei umaniste despre om. Aproape

оn fiecare om exist? capacit??i spirituale poten?ial nelimitate. A fost

demonstrat c? miliardele de celule ale creierului omenesc sunt capabile s?

оnf?ptuiasc? o munc? cu adev?rat titanic?; problema e, оn ce mod se pot

mobiliza ?i folosi la maximum colosalele lor posibilit??i. Оntr-un

laborator de psihologie a fost efectuat? o experien?? оn care ex-campionul

lumii la ?ah M. Tal a jucat ?ah cu persoana supus? examin?rii. Trei partide

acesta le-a jucat оn stare obi?nuit?, iar alte trei-оn stare de hipnoz?,

insuflвndu-i-se chipul unuia dintre ?ahi?tii remarcabili din trecut. Tal a

cв?tigat. Dup? seans el ?i-a caracterizat оn felul urm?tor partenerul:

«Оnainte de hipnoz? am jucat cu o persoan? care abia mi?ca figurile. Оn

stare de hipnoz?, оns?, оn fa?a mea st?tea un cu totul alt om, expansiv,

energic, оndr?zne?, care juca cu dou? categorii mai bine».

O persoan? este considerat? capabil?, dac? manifest? un interes deosebit

pentru vre-o preocupare ?i dac? оn acest caz ea оnsu?e?te mai repede ?i mai

u?or decвt al?ii cuno?tin?ele, deprinderile, metodele corespunz?toare, dac?

ob?ine succese оn domeniul respectiv.

Dar оn caz c? nu ob?ine nici un fel de succese? Trebuie considerat?

incapabil?? Oameni incapabili nu exist?, exist? oameni care nu ?i-au

valorificat capacit??ile, oameni care «?i-au оngropat talentul».

Оn prezent a devenit ca nici odat? acut? problema determin?rii

hipertimpurii a profilului capacit??ilor copilului, ale adolescentului,

pentru a i se putea alege direc?ia de instruire ?i de preg?tire

profesional?, care i-ar asigura ?i cuno?tin?ele, ?i dragostea pentru

ocupa?ia, pe care el o va exercita cu maxim? d?ruire, ?i deci ob?inвnd

maximum de satisfac?ie.

Capacit??ile remarcabile se pot оmbina cu o memorie auditiv? obi?nuit?; o

memorie vizual? obi?nuit?-cu o capacitate de a reac?iona rapid. Eforturile

enorme care se depun pentru ob?inerea instruirii muzicale pot s? nu dea

nici m?car o parte mic? din efectul pe care l-ar da cultivarea la acela?i

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38